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买球app网站（北京）是2017年首批创办土地整治工程专业的学校，目前，该专业已成为北京市一流本科专业。土地整治野外综合实习是土地整治工程专业的核心课程。每年暑假，该专业三年级的本科生都会前往山西省朔州市开展为期一周的野外综合实习。通过多年的野外实习积累，形成了一套野外实习工作理念，并取得了良好的效果。

一、坚持立德树人为引领，实习内容深度融合思政元素

课程思政是立德树人的重要载体，强调挖掘各学科、各课程的思政教育元素，将思政教育贯穿于课程教学全过程，力求实现知识传授、能力培养、价值引领的统一。课程实习，尤其是相关专业的野外实习，是课堂教学重要的实践补充。土地整治野外综合实习始终坚持立德树人为引领，努力实现野外实习内容与思政元素的融合，重点将国家战略安全、生态文明思想、人民为本情怀、改革开放精神、红色革命文化、整治工程精神、地质报国担当等融入实习教学内容。在露天矿区开采生态环境破坏实习点，针对露天开采对生态环境的影响，将国家能源安全融入实习教学，进一步让学生明确矿产资源开发对国家发展的重大意义，同时从“剥离—开采—运输—排土—复垦”一体化的角度，激发学生思考如何通过技术研发优化采矿工艺，实现矿产资源减损型开采。在露天矿区生态恢复区实习点，对比采矿前、采矿中、恢复后生态系统的状态与生态产品价值，将“两山论”融入实习教学，帮助学生从现场理解“两山论”，激发学生思考重建生态系统如何实现绿水青山向金山银山的转化。在矿区复垦耕地与高标准农田实习点，通过现场观察与实地采样，指导教师现场讲解土地整治工程的质量，将整治工程精神融入实习教学，着重突显质量精神，并结合现场反面案例说明工程质量对耕地质量提升的重要性。同时，鼓励学生在土地整治工程质量提升研究中，要敢于创新。通过技术创新，加速土壤熟化、减轻水土流失、提高灌溉效率与生产效率，确保土地可持续利用。

二、坚持内涵重构为导向，实习内容力争覆盖行业需求

随着国家生态文明战略的推进，国土综合整治与生态修复逐渐形成以“系统观”和“生命观”为核心发展理念，其内涵从单一要素局部的整治修复转变为对多要素整体的保护修复。“整治”更加关注国土空间全要素以及人类活动与自然规律的互动协调。“修复”形成了以自然恢复为主，以生态措施为重的修复模式，同时注重修复工程的系统性。土地整治野外综合实习的模块包括村庄整治规划设计、城镇低效用地开发、小流域综合治理、高标准农田建设、采矿生态环境损毁调查、矿区复垦耕地质量调查、矿区重建生态系统质量调查等。在村庄整治规划设计时，依据相应的标准规程，从“现状调查—问题识别—目标确定—潜力分析—空间分区—规划设计—保障措施”出发来细化实习内容，着重从“三生”空间优化与居民福祉提升为突破口，通过现场调研、对象访谈、规划设计等，使村庄整治规划设计成果能“品读历史沧桑—保留传统形态—打造支柱产业—传承特色文化”。在矿区重建生态系统质量调查时，基于“地貌重塑—土壤重构—植被重建—景观再造—生物多样性重组与保护”的“五元”共轭理论和修复的实际成效，除了开展生态系统要素状态的调查外，还要着重从系统的角度分析要素之间的共轭关系，同时激发学生思考如何基于共轭关系重建一个高质量的生态系统。此外，从“源地—阻力面—生态廊道”的生态格局研究范式出发，通过野外调查分析矿区重建生态系统与周边生态系统融合过程，进一步思考“矿—农—城”复合区人工支持诱导下自然恢复的重要意义。

三、坚持创新培养为目标，教学方法系统支撑能力提升

在土地整治野外综合实习教学过程中，基于创新型人才培养目标，形成了以“认知—讲授—参与—互动—总结—提升—反馈”为体系的教学方法，并将启发式、探究式、讨论式、参与式教育融入其中，使学生具有广博而精深的知识结构、探索发现能力、发散性思维能力、批判性思维能力与执行能力。例如：关于排土造地工艺对生态修复的影响，主要是结合排土场重构土壤剖面特征对植被恢复的影响来开展实习。首先让学生现场观察不同土壤剖面构型区植被生长的情况，并思考土石混合排弃、分层排弃的造地工艺过程及对植被生长的影响。在不同排弃区，指导教师给学生讲解排土场造地的过程、混合排弃与分层排弃的区别，以及对植被生长的影响过程。随后让学生观察不同排弃区地表的状况、土壤剖面的构型特征、植被根系的生长特征、地上植被生长的状态等。学生观察结束后，指导教师组织学生讨论不同排土造地工艺下，重构土壤的有效土层厚度、土壤容重、砾石含量等能否达到《足彩app》的要求，不同的土壤重构工艺对植被生长的主要限制条件及影响过程，并进一步激发学生思考土壤与植被之间的共轭关系。指导教师根据学生讨论情况进行总结，同时引导学生形成高级思维，一是复垦造地要做好源头控制，规范的排土造地工艺可以有效降低复垦地退化的风险；二是根据共轭关系，进一步调整复垦地管控措施。最后，让学生通过个人实习笔记与现场视频讲解进行实习成果的反馈。

四、坚持过程评价为保障，实习效果努力达到培养目标

土地整治野外综合实习从具体的土地整治、生态修复工程出发，通过理论联系实际，加深对土地整治与生态修复工程体系的认识，使学生在具体的工程中充分理解“政策制度—理论方法—工程技术—试验示范—标准规范—监测监管”实现的过程。另外，注重培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，真正使学生对国土整治与生态修复理论知识、专业技能得到深入、稳定、持久的理解和认同，促进学生自由全面发展。在野外实习的过程中，根据培养目标的要求，积极开展实习效果的过程评价。过程评价与系统的教学方法紧密结合。在实习的认知与讲授阶段，指导教师会引导学生思考某项工程涉及的政策制度、理论方法等。针对矿山土地复垦，重点评价学生对《足彩app》中相关政策和“五元共轭”理论的认知与理解。在参与和互动阶段，学生通过现场的观察、测量等手段，分析每项工程所包含的工程体系，评估工程应用示范的效果。在这个过程中，指导教师会发现学生在调查测量、计算分析、效果评估等方面存在的问题，采取单一辅导和集体讲解的形式来解决存在的问题。在总结与提升阶段，指导教师会让学生将工程质量与相应的标准规范进行匹配，引导学生对匹配结果形成管理性的高级认知，尤其是工程质量中存在的不足与问题，学生要开展针对性的原因分析，立足适应性管理思考如何进行工程措施调整。在反馈阶段，学生以文字、图片或视频的方式进行成果提交，指导教师会根据成果评价学生针对具体工程在知识获取、能力提升与价值塑造方面的收获。

五、坚持师资力量为基础，教学团队积极实现交叉融合

土地整治野外综合实习涉及的工程类型多、教学内容丰富，并且野外实习与实际的整治、修复工作紧密结合。因此，土地整治野外综合实习对指导教师团队的要求比较高，需要多专业交叉、校内外融合。本校指导教师团队涉及的专业有农业资源与环境、农田水利工程、水土保持与荒漠化防治、生态学、土地资源管理等。本校指导教师团队在土地整治、生态修复等方面理论功底扎实、实践经历丰富，既有国家优秀科技工作者、教育部课程思政教育名师、北京市教学名师，也有国土空间规划设计方面的领衔专家；既有长期从事国土综合整治与生态修复的老教授，也有主要从事整治与修复的行业新秀，形成了“老带青、青助老、老新融合传承”的本校指导教师团队。在实习过程中，老教师发挥了非常重要的作用，他们率先垂范，对学生倾囊相授，不仅现场给学生讲解工程设计知识，解答学生存在的专业疑惑，还给学生分享自己从事整治、修复工作的经历，并勉励学生心系国家发展，大胆进行工程技术创新。年轻教师容易跟学生打成一片，会给学生讲述国土综合整治与生态修复的前沿、技术突破与管理实现的重点方向等。除了本校相关专业的指导教师外，还聘请了中煤平朔集团有限公司从事露天采矿、生态环保、工程绿化、土地管理、工程管理等方面的高级工程师，以及地方自然资源、农业等部门从事耕地保护、高标准农田建设等方面的管理人员进行野外授课与指导。校内外指导教师合理分工、相互补充，努力提升野外实习指导效果。